日前,《知识分子》微信公号刊文称,近十多年来,中国教育的上空一直漂浮着两朵乌云:第一朵是钱学森之问“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”第二朵则是北大教授钱理群在2008年北大110周年校庆及《寻找北大》一书出版时道出的一个忧虑:“我前面所说的实用主义、实利主义、虚无主义的教育,正在培养一批‘绝对的,精致的利己主义者’”。

　　这两朵“乌云”指向的核心问题,其实是“通识教育应该培养什么样的人”。鉴于青少年是国家的未来和民族的希望,其科学精神和科学素养直接决定了一个国家的创新潜力,笔者认为,要拨开这两朵“乌云”,关键是要培养青少年的科学精神。

　　培养科学精神应自少年始。推动广大青少年积极参与,首先应当注意培养起青少年对科学的兴趣,让更多孩子树立起科学梦想。一方面,要更重视青少年科普工作,发挥科普展示的教育功能。包括近年来兴起的“科幻热”,也能让更多的青少年有机会接触科技的魅力,激发起孩子们的科技想象力。另一方面,要在全社会营造一种崇尚科学、尊重创新的良好氛围,让科学工作成为青少年尊崇向往的职业。

　　激励青少年参与科技创新实践,需要全社会为青少年搭建一个参与和展示的舞台。近几年,社会上举办的各种类型的青少年科技创新大赛,给了拥有科技梦想的孩子们许多自我展示的机会,也吸引了更多同龄人甚至父辈前来“围观”。“救灾机器人”“太阳能应用”“计算机节能”等一批批优质创意作品涌现出来,印证了青少年在科技创新领域的巨大活力和潜力。

　　“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海。”作为青少年个人来说,要善于用看上去“微不足道”的小创意来装点自己的生活。例如,融化的冰激凌经常会让我们感到苦恼,但来自美国丹佛的两个10岁的少年却由此发明了一种可以套在冰激凌上的环状饼干,冰激凌融化弄脏手的痛点迎刃而解,两个孩子也因为他们的小创意获得了投资,成了小小的“创业者”和“企业家”。这也说明,其实再青涩的想法也不应当被忽视,再微不足道的创意也值得被尊重。

　　少年强则科技强,科技强则中国强。培养青少年科技创新人才,事关我国的未来发展,需要学校教育和全社会的共同努力,创新青少年科技人才的教育方式与培养模式,为青少年科技创新人才提供更多的发展机会和更广阔的人生舞台。

　　　　　　　　　　　　　　　(郑志宇　学生)