“中医药师承教育历史悠久，师承教育是中医药人才培养的重要形式，也是中医药得以延续和发展的主要原因。”全国人大代表、浙江中医药大学党委书记黄文秀连续三年提出有关中医药师承教育的建议，呼吁国家和社会更加重视师承教育，培养更多服务健康中国的高素质中医药人才。
　　实践证明，师承教育是符合中医药人才成长和学术传承规律的教育模式。在教育体系日趋完善的今天，与时俱进推进师承教育，对于培养高素质中医药人才、推进中医药传承创新发展具有重要意义。
　　扎实推进中医药师承教育，浙江中医药大学已经有了有效尝试。2021年，学校引进传统中医药文化传承大家留小忠教授，开设留小忠师承实验班，通过笔试、面试在全校中医类别选拔学生，研习古中医特色手法和临床技能，致力培养会看病、看好病的高素质中医药人才，实验班突出“特色传承”“仁心仁术”“临床实践”“治病救命”，传承发展古中医绝技，培养会看病、能救命的古中医传承人，锻造新时代“救命先生”“古中医ICU”。
　　“在社会各界的关心支持下，留小忠师承实验班已招录三届学生，着力培养一批高素质中医药人才。”黄文秀说，古中医技法独特娴熟，临床能力得到充分肯定，做法不断得到辐射推广。
　　据悉，浙江中医药大学和重庆中医药学院签署了战略合作框架协议，开展师承教育协作，共同推动师承教育纵深发展。2023年留小忠师承实验班培养模式推广至重庆中医药学院，重庆中医药学院从2023级、2024级新生中遴选组建师承实验班。
　　作为来自中医药高等院校的全国人大代表，黄文秀代表连续三年提交相关建议，今年提交的是《关于加强中医药师承教育本硕博人才培养体系建设的建议》。
　　如何健全中医药师承教育本硕博人才培养体系？黄文秀代表建议，进一步完善中医药师承教育与院校教育深度融合的人才培养方案。根据中医药人才成长规律和师承教育特点，完善师承教育学生选拔和管理办法，科学制定本科、硕士、博士不同阶段的人才培养方案，确定课程体系、学习内容、实践要求、考核标准，促进学生更好地传承发展中医药学术思想与实践技能。
　　同时，进一步完善中医药师承教育制度与学位和研究生教育制度衔接的政策机制。深入推进师承教育改革，申请设立优秀师承教育本科学生推荐免试硕士研究生、博士研究生专项指标，建立健全相应的遴选办法，鼓励优秀的师承教育本科学生通过推荐免试渠道攻读硕士、博士，形成完整的中医药师承教育本科、硕士、博士培养体系。

   （本报记者岳德亮 魏一骏）